1、提问：水到哪里去了？（预设：蒸发了、跑到空气中去了）探究：（教师安排学生提前几天做实验）准备两个大小、形状一致的透明水杯，向两杯水中加入相同量的水，并做好起始水位的标记，其中一个杯子盖上盖子，另一个敞口。
2、激发学生的探究兴趣，引出本课主题：今天我们就来探究一下水到哪里去了。探究新知 分组实验：准备两个装有相同量水的透明杯子，一个盖上塑料薄膜并用橡皮筋扎紧，另一个不盖。
3、总结。水蒸气就在我们周围的空气中。液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。
4、- 课程以探索水蒸发的奥秘为起点，通过观察实验和小组讨论，让学生了解水如何转化为水蒸气。- 学生将认识水蒸气是空气中的一部分。 教学过程 - 导入：教师提出问题：“水去了哪里？”引导学生分享对水蒸发现象的理解。
5、《水到哪里去了》科学教案写法如下：知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。能举例说明蒸发在日常生活中的应用。知道影响蒸发快慢的因素有哪些。
6、水到哪里去了教学设计如下：教材简析 这是本单元的起始课，本课在教科书上共3页，分为3个版块：聚焦版块，展示了幅占据一整个页面的水。
1、热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。所有物体都具有这种性质。物体都有热胀冷缩的现象，日常生活中我们可以利用这种现象解决一些困难。
2、认识物体一般都有热胀冷缩的性质 （1）讨论：我们已经知道液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质，根据这个事实，你还有什么进一步的想法？（2）小结：物体一般都有热胀冷缩的性质。
3、《热胀冷缩》是原教科版《科学》教材三年级下册《冷与热》单元的内容。教材共设计了4个活动：水的体积变化的观察；其它液体也热胀冷缩吗；空气是否热胀冷缩；观察固体（铜球）的热胀冷缩。
4、固体的热胀冷缩 固体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。对于固体来说，它的基本单元是由质点（原子或离子）构成的点阵，这些质点在晶格点阵中围绕其平衡位置振动。这种振动不是左右对称的简谐振动，而是非简谐振动。
5、热胀冷缩是物体的一种基本性质，物体在一般状态下，受热以后会膨胀，在受冷的状态下会缩小。大多数物体都具有这种性质。
1、它们发生了什么变化教案内容如下：【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特征之一。
2、观察物质的变化。通过观察实验，了解物质的形态变化和颜色变化。实验物质的变化。通过实验，探究物质的变化，并让学生亲自动手操作。观察生活中的物质变化。通过观察生活中的物质变化，了解物质的变化在生活中的应用。
3、它们具体发生了什么变化？ 总结物理变化和化学变化的特点 师：有些变化只改变了物质的形状、体积、状态等，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化。
4、教材分析 《固体也会热胀冷缩吗》是《科学》（粤教科技版）三年级上册《热与温度》单元的第6课。本课活动中，学生通过观察身边建筑物的缝隙现象，提出“固体是否也和液体、气体- -样也会发热胀冷缩的现象”的想法。
5、《混合与分离》今天我们来学习第八课 《它们发生了什么变化》学习材料 轻质黏土、彩纸 通过之前的学习，我们知道了水持续受冷，就会结冰；持续受热，就会沸腾。
