完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间，第一教时主要完成通过初读课文，认识14个生字，会写6个生字的主要任务；第二教时主要完成特色朗读和启发想象这两项艰巨的学习任务。以下主要说说第二教时的具体操作细节：紧扣文本，谜语导入。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。
今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。这是一篇描绘春天美丽景色的童话。课程设计围绕三个教学目标展开：首先，知识与能力方面，学生将学习如何正确、流利地朗读课文，发现春天里事物的变化，并能背诵课文，尝试用不同的方式描绘春天的美。
小学一年级说课稿范文 说教材 《美丽的小路》是人教版实验教科书一年级下册第三单元的一篇童话故事，这一单元的训练要点是保护环境，通过学习本组课文，让学生在心中逐渐萌生环保意识，能积极参与环保实践活动，进而养成良好的卫生习惯。 这篇课文共有12个自然段，配有两幅精美的插图。
完成《柳树醒了》一课的3个教学目标，我共安排了两个课时的时间，第一教时主要完成通过初读课文，认识14个生字，会写6个生字的主要任务；第二教时主要完成特色朗读和启发想象这两项艰巨的学习任务。以下主要说说第二教时的具体操作细节：紧扣文本，谜语导入。
《柳树醒了》这篇课文既是一首优美的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话故事，诗歌描写了春雷把柳树叫醒、春雨给柳树洗澡、春风为柳树梳头、春燕和柳树做游戏、小朋友陪伴柳树一起玩耍的情景。
今天，我说课的内容是人教版小学语文一年级下册第一课《柳树醒了》。这是一篇描绘春天美丽景色的童话。课程设计围绕三个教学目标展开：首先，知识与能力方面，学生将学习如何正确、流利地朗读课文，发现春天里事物的变化，并能背诵课文，尝试用不同的方式描绘春天的美。
1、通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。 一年级语文《柳树醒了》教学反思2 长期以来，我都认为“兴趣是最好的老师”，在课堂上充分调动学生的积极性，唤起他们学习的欲望，学习自然事半功倍。
2、《柳树醒了》反思总结篇1 理清课文内容。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为学习课文内容做好了铺垫。
3、《柳树醒了》是语文一年级下册的教材，文中通过诗意的描述展现了一幅生动的春日景象。柳树从冬日的沉睡中苏醒，春雷唤醒了它，春雨为它洗澡，春风为它梳理，春燕与它嬉戏。柳树展现了春天的柔软、鲜嫩、活泼与妩媚，仿佛就是春的象征。
4、教学内容聚焦于春天主题的《柳树醒了》，一篇充满童话色彩的篇章，引导学生感受到春天的美好与迷人。《柳树醒了》各节结构类似，鼓励学生多读，通过阅读领悟与理解。在实际教学过程中，首先指导学生自主阅读课文，寻找唤醒柳树的元素——春雷、春雨、春风与春燕。
5、【篇一】小学一年级语文《柳树醒了》原文 春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。
1、特别是意境优美、情趣盎然的低年级儿童诗歌，如果对诗歌语言进行细致地切割，肢解，只在词语和句式上兜圈子，进行一种纯粹的语言教育活动，而忽视诗歌写景状物、抒情明理时那种既文意贯血肉交融，又开合跌宕、灵动多变的表现特点，只能是降低了诗歌教学的趣味，只会把学生的个性、灵气都给磨掉了。
2、写之前要大量阅读儿童诗，感受儿童诗的特点及写法。作为小诗人要有一双敏锐的眼睛，捕捉生活中的触发自己灵感的每一微小事物作为写作素材；要插上思维的翅膀，大胆的想象，锤炼语言，创造意境，展示童真童趣；要有丰富的情感世界，把自己的感想、看法、喜怒哀乐倾注到诗的语言之中。
3、意识流向深处，理性，这就有了诗的深刻性和创造性。意识流的思维方法刚好与蒙太奇手法相反，蒙太奇手法是多物一特征，集聚思维；意识流法是一物多特征扩散思维。 下面请欣赏儿童诗《树》：树像一扇结实的门，挡住了狂风和沙尘树像一把扫净。树像一架录音机，录去了噪音带来了宁静。
每位学生自制本课生字小卡片一份。 课件或挂图、投影片。 头饰：燕子、麻雀、黄莺。第一课时：教学目标： 初次阅读课文，认识“论、趣、题”等生字。教学重点：正确、流利朗读课文。教具准备：生字卡片。
小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧！”小燕子说：“不对，春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草地绿了，春雨落到柳树上，柳树绿了。”麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨落在桃树上，桃花红了，春雨落到杏树上，杏花红了。
创设情境，引出新课 导语： 春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！ 咦，下雨了！ 听———利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。展开想象，用“ 春雨像？”练习说话。
1、你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着——（生读）春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着——（生谈）。 c.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？（请同学上来画一画） d.那就请你们带着这种感觉读一读课文。 e.小组汇报读。 ⑤学习第五节。
2、【教学过程】引入新课 你期待春天吗？（板书“春”）说说你对春天的想象。做“一字开花”游戏，多说春天的词语。播放春天复苏画面，感受生机。了解课文 听老师朗诵，说出柳树的伙伴。自己读课文，柳树经历了什么变化。朗读与识字 圈出生字，理解词义，标段落。
3、随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。
